Цель коррекционно-развивающей  работы ДОО: выявление особых образовательных потребностей детей с ТНР и осуществление индивидуально-ориентированной психолого-медико-педагогической помощи воспитанникам с ТНР с учетом их психофизического, речевого развития, индивидуальных возможностей и в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии; 

Задачами деятельности ДОО, по реализации АООПДО являются:

·         обеспечение коррекционной направленности  при реализации содержания образовательных областей  и воспитательных мероприятий; 

·         коррекция речевых нарушений  на  основе координации педагогических, психологических и медицинских средств воздействия; 

·         проведение индивидуальной и подгрупповой логопедической работы, обеспечивающей удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ТНР с целью преодоления неречевых и речевых расстройств; 

·         достижение  уровня  речевого  развития,  оптимального  для ребёнка, и обеспечивающего возможность использования освоенных умений и навыков в разных видах детской деятельности и в различных коммуникативных ситуациях;

·         психолого-педагогическое  сопровождение  семьи  (законных представителей) с целью ее активного включения в коррекционно-развивающую работу с детьми; организацию партнерских отношений с родителями (законными представителями).

Коррекционно-развивающая работа в ДОО строится с учетом особых образовательных потребностей детей с ТНР  и заключений территориальной психолого-медико-педагогической комиссии (ТПМПК), психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) дошкольной образовательной организации с участием всех педагогов и специалистов, задействованных в реализации АООПДО.

Коррекционно-развивающая работа всех педагогических работников дошкольной образовательной организации включает:

- системное и разностороннее развитие речи и коррекцию речевых расстройств (с учетом уровня речевого развития, механизма, структуры речевого дефекта у детей с ТНР);

-  социально-коммуникативное развитие;

-  развитие и коррекцию сенсорных, моторных, психических функций  у детей с ТНР;

- познавательное развитие,

-  развитие высших психических функций;

- коррекцию нарушений развития личности, эмоционально - волевой сферы с целью максимальной социальной адаптации ребёнка с ТНР;

-  различные формы просветительской деятельности (консультации, собрания,  лекции,  беседы,  использование  информационных  средств), направленные на разъяснение участникам образовательных отношений, в том числе родителей (законных представителей), вопросов, связанных с особенностями образования детей с ТНР.

Коррекционно-развивающая работа в ДОО предусматривает вариативные формы специального психолого-педагогического сопровождения детей с ТНР, координирует данное направление в деятельности дошкольного учреждения служба психолого-медико-педагогического сопровождения (СПМПС). Служба ПМПС в ДОО содействует личностному и интеллектуальному развитию  воспитанников на каждом возрастном этапе развития личности, оказывает помощь детям   в формировании у них принципов взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности и уверенности в себе. Служба ПМПС в ДОО является основой интеграции действий педагога-психолога, учителей-логопедов, медицинского работника и других специалистов в единую систему индивидуального комплексного динамического сопровождения развития ребенка на всех этапах его обучения. Варьироваться могут степень участия специалистов сопровождения, а также организационные формы работы, что способствует реализации и развитию потенциальных возможностей детей с ТНР и удовлетворению их особых образовательных потребностей.

Такой системный подход к пониманию специальных условий образования, обеспечивающих эффективность коррекционно-развивающей работы с детьми,  имеющими тяжелые нарушения речи, позволит оптимально решить задачи их обучения и воспитания в дошкольном возрасте.

Специалист	Форма работы с ребёнком	Форма работы с родителями	Форма работы со специалистами ДОУ
Заведующий	·  Диагностико-прогностическая работа: изучение медико-психологических, возрастных, личностных особенностей воспитанников.	·     Консультативная работа о необходимости обсуждения проблемы ребенка. ·     Предоставление консультативной и методической помощи через сайт ДОУ.	·  Организация и координация работы психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк), и службы психолого-медико-педагогического сопровождения (СПМПС) ·  Осуществление методической поддержки педагогическим работникам ДОО в реализацииАООПДО
Заместитель по ВМР	·  Диагностико-прогностическая работа: изучение медико-психологических, возрастных, личностных особенностей; круга общения; выявление позитивных и негативных влияний в структуре личности ребенка.	Консультативная работа, предоставление консультативной и методической помощи через сайт ДОУ. Анкетирование родителей во взаимодействии с воспитателями, анализ социальных отношений в семье ребенка, материальных и жилищных условий воспитанника.	Организация деятельности службы психолого-медико-педагогического сопровождения (СПМПС) и работы психолого- медико-педагогического консилиума (ПМПк),   которая обеспечивает условия для выявления потенциальной и реальной «групп риска» детей, находящихся под воздействием одного или нескольких факторов социального, психолого-педагогического неблагополучия.
Медицинская сестра	·  Обеспечение профилактических мероприятий и назначений врача, ·  Мониторинг здоровья ребенка. ·  Контроль за психофизическим  состоянием	·  Предоставление информации о здоровье ребенка. ·  Консультативная помощь. ·  Санитарно-профилактическая деятельность.	·  Участие в работе ПМПк.
Педагог-психолог	·  Формирование у воспитанников способности к самоопределению и саморазвитию. ·  Выявление потенциальных возможностей ребенка. ·  Выявление  уровня сформированности  психических процессов и установление психологической структуры дефекта. ·  Реализация программы индивидуальной помощи в развитии ребенка, создание адекватных  для данного ребенка условий развития (ИОМ).	·         Индивидуальные консультации. ·         Тренинги, практикумы. ·         Предоставление консультативной и просветительской помощи через сайт ДОУ. ·         Анкетирование родителей.	·  Психол. анализ социальной ситуации развития  в ДОУ, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения. ·  Содействие пед. коллективу ДОУ в гармонизации социально-психологич. климата; ·  Психологическое обеспечение АООПДО. ·  Участие в работе ПМПк.
Учитель-логопед	·         Системное и разностороннее развитие речи и коррекция речевых расстройств (с учетом уровня речевого развития, механизма, структуры речевого дефекта у детей) ·         Реализация программы индивидуальной помощи в развитии ребенка, создание адекватных  для данного ребенка условий развития (ИОМ). ü	·    Показ практической деятельности с детьми. ·    Информирование о результатах развития. ·    Консультативная работа. ·    Предоставление консультативной и методической помощи через сайт ДОУ. ·    Анкетирование родителей.	·    Участие в работе ПМПк. ·    Предоставление материалов  по результатам индивидуального комплексного динамического сопровождения развития ребенка на всех этапах его обучения ·    Предоставление консультативной и методической помощи.
Воспитатели	· Реализация программы индивидуальной помощи в развитии ребенка (ИОМ). · Создание адекватных  для данного ребенка условий развития. · Коррекционная работа  по преодолению трудностей и речевых нарушений в НОД,  режимные моменты и в самостоятельной деятельности.	· Показ практической деятельности с детьми. · Информирование о результатах развития. · Консультативная работа. · Предоставление консультативной и методической помощи через сайт ДОУ. · Анкетирование родителей . · Анализ социальных отношений в семье ребенка,материальных и жилищных условий воспитанника.	·    Участие в работе ПМПк. ·    Предоставление материалов  по результатам индивидуального комплексного динамического сопровождения развития ребенка на всех этапах его обучения. ·    Предоставление консультативной и методической помощи.
Инструктор по физической культуре	·         Индивидуальная работа во время организации НОД. ·         Реализация программы индивидуальной помощи в развитии ребенка, создание адекватных  для данного ребенка условий развития (ИОМ).	·  Показ практической деятельности с детьми. · Подготовка рекомендаций для родителей, консультирование	·     Участие в работе ПМПк. ·    Предоставление материалов  по результатам индивидуального комплексного динамического сопровождения развития ребенка на всех этапах его обучения.
Музыкальный руководитель	·         Индивидуальная работа во время организации НОД. ·         Реализация программы индивидуальной помощи в развитии ребенка, создание адекватных  для данного ребенка условий развития (ИОМ).	· Показ практической деятельности с детьми. · Подготовка рекомендаций для родителей, консультирование.	·  Участие в работе ПМПк. ·  Предоставление материалов  по результатам индивидуального комплексного динамического сопровождения развития ребенка на всех этапах его обучения.

 

Одной из форм взаимодействия специалистов ДОО является психолого- -педагогический консилиум (ППк).

ППк - организационная форма взаимодействия всех участников психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в ДОУ, в рамках которой происходит разработка стратегии, планирование конкретного содержания и регламента психолого-педагогического сопровождения воспитанника, определенных групп обучающихся. 

В состав ППк входят педагогические работники, осуществляющие обучение, воспитание, социализацию и сопровождение ребенка с ОВЗ, ребенка-инвалида.

Периодичность проведения заседаний (плановых, внеплановых) ППк определяется запросом ДОУ на комплексное, всестороннее обсуждение проблем, обучающихся с ОВЗ, детей-инвалидов. Плановые заседания проводятся не реже 1 раза в месяц.  В необходимых случаях на заседание ППк приглашаются родители (законные представители) воспитанников.

Задачами ППк являются:

·         выявление и ранняя (с первых дней пребывания, обучающегося в ДОУ) диагностика отклонений в развитии и/ или состояний декомпенсации;

·         выявление обучающихся, нуждающихся в создании специальных условий, в том числе оценка их резервных возможностей развития;

·         направление обучающихся, нуждающихся в создании специальных условий в территориальную психолого-медико-педагогическую комиссию (далее – ТПМПК) для определения наличия у обучающихся с ОВЗ, детей-инвалидов потребности в создании специальных условий обучения и воспитания: рекомендуемая программа, организация образовательной среды, специальных методов психолого-медико-педагогического сопровождения, а также повторное направление детей с ОВЗ, детей-инвалидов в ТПМПК для подтверждения, уточнения или изменения ранее данных рекомендаций;

·         разработка и реализация АООПДО для обучающихся с ОВЗ, детей-инвалидов в соответствии рекомендациями ТПМПК, для детей-инвалидов также в соответствии с ИПРА;

·         разработка, корректировка индивидуального образовательного маршрута при реализации АООПДО для обучающихся, имеющих особые образовательные потребности;

·         оценка продолжительности и эффективности реализации АООПДО, в том числе организации образовательной среды, используемых специальных методов психолого-медико-педагогического сопровождения в рамках имеющихся в ДОУ возможностей;

·          корректировка АООПДО, с учетом динамики психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ, детей-инвалидов их возрастных и индивидуальных особенностей;

·         профилактика физических, интеллектуальных и эмоциональ­но-личностных перегрузок и срывов;

·         подготовка и ведение документации, отражающей актуаль­ное развитие обучающихся с ОВЗ, детей-инвалидов, детей с особыми образовательными потребностями, динамику их состояния, динамику психолого-медико-педагогического сопровождения, оценку его эффективности;

·         консультативная и просветительская работа с родителями по вопросам особенностей развития, воспитания, обучения обучающегося с ОВЗ, ребенка-инвалида, обучающегося с особыми образовательными потребностями, характера его социальной адаптации в образовательной среде;

·         организационно-методическая поддержка педагогических работников ДОУ для обеспечения индивидуального подхода к обучающимся с ОВЗ, детям-инвалидам в процессе реализации АООПДО, обучающимся с особыми образовательными потребностями;

·         координация деятельности по психолого-медико-педагогическому сопровождению обучающихся с ОВ3, детей-инвалидов с другими образовательными и иными организациями, осуществляющими сопровождение (и психолого-медико-педагогическую помощь).